神奈川３　防災研修

【神奈川３】三月十二日（木）、神奈川県第三部社会教化事業協会（黒澤龍章会長）は、小田原市千代本立寺を会場に防災研修を行い、管内教師と寺庭婦人など２２名が参加した。

研修として日本赤十字社より防災セミナーの講師三名を迎え、「災害へのそなえ、地震・大雨・土砂災害について」の講義を受けた。

講義後は参加者が四つのチームに分かれ「避難所体験」題してカードゲーム形式の避難所生活模擬体験を行った。

小学校などの公共施設が避難所として用いられるが、一つの施設に年齢や心身状況の異なった様々な避難者が集まる状況で、どのように避難所を運営したらよいかチームで話し合い、限られた物資と環境の中で全ての人がストレスなく過ごせる場を作ることの難しさを学んだ。

管内でもいつ大規模な災害が発生するかわからない状況で、日頃からの防災への備えと正しい防災知識が不可欠であると有意義な時間となった。

神奈川３　修法師会が国祷会

【神奈川３】三月三日（火）、神奈川県第三部修法師会（小泉海文会長）は、 会長自坊伊勢原市法眼寺 にて國祷会を行った。 午後一時、本堂前にて二月十日に令和七年度大荒行を成満した管内行僧四名を迎え、管内有志による水行が行われた。

午後二時からは管内教師二十一名が参加し、大音声で総要品読誦がされた。

式中には第五行成満振屋裕匡師を導師に修法祈祷が行われ、国家安穏と世界平和を祈念した。 小泉会長は挨拶の中で「日蓮宗僧侶としてできることは、やはり法華経を読誦し、御題目を唱えること、こうして大勢の教師と一緒に読誦できたことは大変うれしく有難い」と述べた。

法要後は大荒行堂成満を祝う歓迎会が行われ、百日間の修行と無事成満を労った。 管内にて成満された五名の更なる活躍が期待される。

東京南　第50回京浜教区教化研究会議

【東京南】令和8年2月24日（火）、第50回京浜教区（長亮行教区長）教化研究会議が東京都南部（同・長所長）を担当管区に、大本山池上本門寺内・朗峰会館で開催され、九十名が参加した。

テーマは「これから日蓮宗の僧侶になる子弟のため、志す人のために―信行道場修了まで、私たちができること、考えること―」。将来の布教教化を担う日蓮宗教師をいかに育成していくかという視点から、信行道場修了（教師認証）までを対象とし、宗門教育の理念や制度、目標を再確認しながら、今後の宗門教育の在り方を模索した。

基調講演は、日蓮宗宗務院教務部教育課長・雨宮通一師、宗立学寮寮監・伊東泰樹師、日蓮宗信行道場訓育副主任・坂井是真師が登壇。

雨宮師は、信行道場入場前の補強教育として実施されている師匠講習会や履修度評価表の取り組みを紹介し、師弟が連携して弟子を育てる体制整備の重要性を強調。「信行道場だけで僧侶は育たない。祈りのある寺院生活の中で志を育むことが肝要である」と述べた。

伊東師は、四年間にわたる宗立学寮生活の意義について言及。共同生活と日々の祈りの積み重ねが主体性を養い、先輩後輩の関係の中で自覚が芽生えるとし、「共に在ること」そのものが教育であると語った。

坂井師は、信行道場三十五日間の修行の目的を「誓願供養」と「道場清規」に凝縮されると示し、信仰心の涵養と実践的技量の習得、僧侶としての志の確立が柱であると説明。結界の中で育まれる法友との絆や覚悟の大切さを説いた。

今回は参加者同士の議論を深めるため、当日の基調講演に加えて、その導入となる各講師へのインタビュー動画を事前に配信。参加者はテーマについて予め一定の理解を得た状態で当日に臨んだ。

分散会も午前・午後にわたって長めに設定され、信行道場で各自が大切だと感じたことを共有した上で、度牒から信行道場までに必要なことや制度への要望、宗門や管区、自坊などで新発意にできる育成や研修の具体策などについて話し合った。

全体会議は6名の座長により僧侶養成の在り方について各分散会からの多角的な意見が報告された。信行道場については、三十五日間の修行そのもの以上に、発心の涵養や、共に過ごした仲間との結縁、主任・指導者の姿勢が深く心に残るとの声が多く挙げられた。独習法要は大切だが、道場が実践への養成講座になる事に違和感を覚えるとの意見もあった。今後のAI時代にあっては、人の悩みに同じ目線で寄り添える「血の通った宗教者」の存在こそ僧侶の本質であるとの指摘もなされた。

信行道場入場前の育成策としては、世襲の現状を鑑み、別のお寺に子弟を預ける第二の師僧制や、管区四会による継続的な研修、僧風林の活用など、宗門全体で育てる体制の必要性が提案された。得度式の意義を再確認し、教師認証をより重んじるべきとの意見も示された。こうした報告に応える形で、日蓮宗現代宗教研究所主任・菅野龍清師をコーディネーターに、講師三名とのパネルディスカッションも行なわれ、信行道場や学寮の具体的な事例を交えながら、僧侶の育成について議論が交わされた。

講師と参加者が一丸となってこれからの宗門教育を考えた、充実した教研会議となった。